光明日报记者 谭华 李苑
日前，由古文字研究者谷衍奎编著的《汉字源流字典》由商务印书馆出版。该书收字头约3600个，对每个字分字音、字形、构造、图示、演变、组字等项逐一解说，梳理字义从古至今的演变线索。与一般字典不同的是，它着力回答的是一个课堂上常常无暇深究的问题：这个字为什么这么写。
谷衍奎出生于1937年，1962年毕业于北京大学中文系，长期从事语文教学工作，业余数十年钻研古文字与中国文化，此前已编著《汉字源流大字典》《简明汉字源流字典》等辞书。这部新字典是其研究成果面向中小学生的浓缩本。
谈及编纂初衷，谷衍奎说，自己之所以花数十年为一个个汉字追根，源于教学中师生都会遇到的一个困惑：对一个汉字往往只知道是什么，但说不清为什么。他以“嚣”字为例：如果只让学生记字形，即便念上十遍，也未必明白；而告诉学生“页”是人头，周围有四张口，自然就是“喧嚣”，字义也就豁然开朗。在他看来，现在的学生大多不是不会写字，而是不清楚为什么要这么写。汉字教学在讲清“是什么”之外，还可以再多讲一层“为什么”——利用汉字表意性的特点，把构造规律教给学生，识字时往往能收获事半功倍之效。
“汉字恰恰是最不该被当作无规律符号的文字。”谷衍奎认为，汉字自身就饱含丰富的民族文化信息，学生掌握了这些字，也就接受了中华文化的内容。至于汉字的美，他说，美就美在形体表意性——望其形体，便知其含义，而不在于某一个字之美；一个字的身后，隐藏的是中华民族的文明结晶。
围绕这一需求，《汉字源流字典》作了相应设计。书中单设“图示”一项，形象呈现造字意图，便于学生理解汉字的构造本义；单设“组字”一项，列出由一个字派生的一组字，帮助学生理解同族字之间形、音、义的关系，这也是考试中常见的内容。
“这部字典最想实现的是帮孩子真正认识每个汉字的来历。”谷衍奎特别提醒家长和教师，想让孩子真正读懂汉字，最好自己先弄明白一个字为什么要这么写，才好指导孩子学习。从甲骨文到楷书，一笔一画皆有来处；识字若从“为什么”开始，孩子记住的或许就不只是字形，还有文字所承载的看待世界的方式。
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